在围棋课堂里，教师提问是一种普遍存在且发生频率较高的教学行为，可以说提问是衡量教师教学质量的一个重要指标。教师提问不是一种简单的教学技能，而是由一系列可观察、可分解的技能组成，这些技能涉及提问的目的、语言、内容或类型、难度、顺序、 对象以及候答（即教师提问后与学生回答前以及学生回答后与教师反应前的等待行为）、理答（指教师对学生回答与反应的处理）等许多方面。

　　有效的提问一般有如下几点要素：

　　[1]紧紧围绕课堂教学目标，目的明确。

　　围绕当堂课所要掌握的内容展开，别忽东忽西，或离当堂课的内容太远

　　[2]语言清晰、具体、通俗、（即多使用儿童语言，少用术语和成人语言，这一点对于年龄在6岁以下的孩子显的尤为重要）

　　建议这一点不过关的围棋老师平时多看看少儿频道，了解里面的少儿节目主持人的语言特征——如：童言无忌异想天开等节目

　　[3]难易适度，符合学生原有经验和能力水平。

　　一般先易后难，易多难少

　　[4]兼顾多种认知水平的问题。

　　即便一个班只有两个学生，其各方面的能力也不可能一模一样，教师对班上学生的能力水平要了如指掌才能做到有的放矢。

　　[5]符合逻辑，有一定顺序。

　　[6]给学生充分的思考时间，尤其是在提出较高层次的问题之后。

　　要在绝大多数的孩子都思考好以后，再让其进行回答或讨论

　　[7]点名普遍，引发学生的普遍注意和参与。

　　这个弄不好孩子会说你偏心，呵呵。我在早期教学中就出现了孩子在下课后找我“兴师问罪“（一个”超级大问题"没让她答）的事情。

　　[8]跟随学生的回答和反应，帮助学生修正答案、拓展或拓深思路。

　　[9]对学生的回答及时给予具体的、因人而异的鼓励和表扬（分口头的鼓励表扬和物质鼓励表扬——小红花等